La Imagen Propia

QUIERE. QUIÉRETE. QUE TE QUIERAN

Para la asignatura, realizamos un trabajo relacionado con la "Construcción de la imagen propia".

¿Cómo se construye?

Según Lefa Eddy Ives,  todos aquellos niños que aún no han pasado la etapa de la pubertad, se identifican a través de sus padres o adultos que se encuentran en su entorno. 

Hoy en día, vivimos en un mundo en que todo lo que nos rodea nos afecta a esta percepción: la publicidad, la música, los programas de televisión...

Es por ello por lo que debemos construir personas en las que se sientan libres, libres de ser como son, sin complejos.

Como ejemplo podemos poner este video de Operación Triunfo, donde dos de las concursantes expresan su emoción de sentirse bien siendo como son: 

minuto(00:45 - 1:00)

 Llegando a la conclusión de que nosotros como futuros docentes, vamos a ser su modelo a seguir, por ello debemos querernos principalmente a nosotros mismos, si no damos este paso, nada será posible.

Todos somos libres de ser como somos, con nuestros puntos fuertes y con los no tan fuertes y es porque hay gente que te puede ver horrible, fea... Pero hay otra gente que puede pensar que eres la persona más bonita del mundo, y es por esas personas por las que hay que tener una autoestima alta. Esa es la palabra, autoestima, tenerla siempre alta por y para todo. Si no es con ella, no se llega a ningún lado. Y yo como futura docente me comprometo a poder llevar esto hacia delante, en todos mis alumnos.

Recuperado de: https://www.eldictamen.mx/2018/02/opinion/la-autoestima/











Bibliografía:

Eddy Ives, L. (2014). La identidad del adolescente. Cómo se construye. ADOLESCERE , II (2), 14-18. 

Educación Artística

MÚSICA

Hay gente que dice que la Educación Artística, más concretamente, la música, no debería enseñarse en las aulas de primaria.

¿Qué opinan?

Primero definamos qué es la Música:

Según la RAE: Persona que conoce el arte de la música o lo ejerce, especialmente como instrumentista o compositor. 

Este arte es el que hace que una persona se conozca. Desde mi punto de vista, gracias a la música yo sé quien soy, y sé lo que no debo ser.  Por ello, la escuela no se debería limitar a enseñar canciones a sus alumnos, si no que debe enseñar a realizar canciones, y que ellos sean capaces de cantar o producir otras con gran dificultad para su corta edad. Esto dará una gran disciplina interior que los beneficiará tanto personalmente como 

socialmente.

¿Quién sabe si en un futuro gracias a docentes que piensan esto, se convierte en un gran compositor?

Observen:

¿Ven esto? Esto se puede conseguir en el colegio, inculcando a los alumnos a que la música es bien, bien necesaria.

Bibliografía:

http://dle.rae.es/?id=Q9MHl5m

Imagen recuperada de: http://www.lasexta.com/tribus-ocultas/musica/musica-que-colegios-asco-pero-dispares-profesor-tiene-culpa_201702055898333c0cf22c043d182643.html

Inclusión social con las TIC´s

Recuperado de: https://ayudatec.cl/2011/10/04/tic-como-aliadas-del-proceso-de-inclusion-social-de-las-personas-con-discapacidad/

La educación tiene que ser muy importante para la inclusión social. Esto tiene importancia en todas aquellas personas que presentan algunas diferencias sociales, tanto trastornos de aprendizaje como diferentes razas... Ya que se puede causar exclusión social como resultado de estos pequeños problemas.

En esta revista digital, se pueden encontrar todo tipo de asuntos en relación con este tema. 

Éxito y Fracaso

"FRACASA, FRACASA DE NUEVO, FRACASA MEJOR" (Samuel Beckett)

Este video, explica perfectamente qué es cada cosa. ¡Poned atención!

¿Ordenadores como profesores?

Hoy en día, se habla mucho sobre el hecho de que los ordenadores pueden llegar a sustituir a los maestros. Hay expertos que incluso lo afirman. Pero desde mi punto de vista, pienso  que esto nunca ocurrirá, pero eso no quiere decir que haya que subestimar las tecnologías y los múltiples beneficios que tienen sobre la educación. 
Algunas de las ventajas que se obtendrían si los ordenadores llegasen a reemplazar a los maestros son el abaratamiento de los costes tanto en los puestos de los docentes como en las instalaciones y recursos, ya que las aulas desaparecerían. Igualmente, los horarios serían más flexibles, ya que los niños podrían elegir sus horarios, la educación se centraría en los intereses del niño y se produciría un aprendizaje autónomo. A pesar de esto, los ordenadores carecen de habilidad pedagógica y del conocimiento de un buen profesor. Encuentro otras muchas más desventajas, como son la pérdida de contacto con el profesor y con ello la motivación que éste puede aportar, los refuerzos, etc, no habría aprendizaje en grupos, perdiéndose de esta forma las habilidades sociales, los niños podrían dejar a un lado el estudio y se dejarían llevar por las formas de ocio que proporciona la red. Por último, quiero destacar, que los niños con escasos recursos económicos, no podrían tener acceso a la educación, favoreciendo pues las desigualdades. 

Niños, niñas, razas...

“¡No llores, pareces una niña!”, “Las niñas deben usar rosa y los niños azul"....

¿Cuántas veces hemos escuchado frases como estas a lo largo de nuestra vida? A veces las personas las decimos por el simple hecho de que sale solo, y porque siempre nos han enseñado así desde que éramos niños. Estas frases dichas anteriormente podemos pensar que las decimos de forma natural porque son las que escuchamos durante nuestra vida cotidiana y a partir de aquí es cuando ya vamos enseñando a los niños acerca de lo que es la realidad (si esto está bien o no). 

En la educación las diferencias entre niñas y niños están muy presentes. Aunque hay que decir que en la familia es el primer lugar donde se muestran los roles que la sociedad ha establecido para hombres y mujeres. Es en la escuela donde ya algunos educadores y educadoras no se comportan del mismo modo con chicos y chicas. Desde la infancia ellos y ellas han ido recibiendo mensajes sexistas en todos los ámbitos de la vida, y entonces estos transmiten inconscientemente lo que han aprendido (como frases ya citadas anteriormente). Al mismo modo, hay profesores que a veces tienden a creer que las niñas son más constantes y menos intuitivas que los niños, más ordenadas, más responsables… (Sinalefa, 2011)

 Cuando yo era pequeña me daba cuenta de que mi profesor de Educación Física, a veces decía: “los niños que se vayan al campo de fútbol a jugar al fútbol, mientras que las niñas se queden en las pistas para jugar a la comba o lo que ellas quieran”. Era aquí cuando yo me preguntaba por qué nos separaban, si yo muchas veces quería jugar al fútbol para poder aprender. Al igual que muchos amigos míos desde muy pequeños no querían jugar a esto, pero el profesor hacía que ellos se quedaran jugando. Esto hay que señalar que no es así. Hay que hacer que todos los niños estén a gusto donde ellos quieran. 

Del mismo modo, las niñas tienen unas características diferentes de los niños pero hay que decir que educar es actuar siempre desde la madurez, desde la coherencia interna, desde la propia verdad y realidad de que somos humanos y estamos en constante aprendizaje (tarde o temprano los niños van aprendiendo de esto), ofreciendo lo mejor de nosotros sin prepotencias desde el respeto y la humildad hacia todos. 

Aquí voy a adjuntar un video de un capitulo de “Los Simpsons” en el que se muestra perfectamente que depende de la educación los niños van a hacer que actúen de una forma u otra: 

Por ello mismo hay que hacer una educación en valores que extienda el alcance de la educación de manera que no se limite a la enseñanza y el aprendizaje de materias, habilidades y temarios, planteándose metas relacionados con el ámbito moral y el civismo, con objetivo final de formar ciudadanos responsables. 

A través de la educación valores se intenta potenciar y afianzar una cultura y una forma de ser basadas en el respeto a los demás, la inclusión y las ideas democráticas y solidarias. 

Bibliografía:

Sinalefa. (27 de Abril de 2011). Recuperado el 26 de Mayo de 2018, de https://sinalefa2.wordpress.com/2011/04/27/educar-en-valores-la-igualdad-de-gnero/ 

Clase sociales en Educación

Recuperado de: http://www.gamba.cl/2015/05/sorprendente-simce-revela-que-la-clase-social-es-el-factor-que-mas-produce-diferencias-de-puntajes/

Para la explicación de clase social se hace referencia a las desigualdades sociales que se pueden producir, por lo que se puede decir que una sociedad en la que hay desigualdad, es una sociedad donde hay clases sociales. Asimismo, según Garvía, podemos encontrar dos clases dentro de una sociedad marxista: por un lado los burgueses o capitalistas (que son los propietarios de los medios de producción) y por otro lado, la clase obrera (que poseen su fuerza de trabajo). (Garvía, 1998) 

Estas diferentes clases sociales desde mi punto de vista, en las sociedades vienen dadas por su situación económica, el poder que tienen para tomar decisiones afectando a otras personas y su estatus. Con esto nos vamos a las desigualdades sociales, ya que no todos los niños, o familias, son distintos en cuanto a su situación socioeconómica. 

Por otro lado, que las escuelas no se limitan simplemente a transmitir de manera objetiva un conjunto común de valores y conocimientos, se implican junto con las familias en el desarrollo evolutivo de los niños y niñas, adecuándose a la clase social de cada uno, solventando las desigualdades y preparándolos para la inserción futura en la sociedad laboral. (Vara Orellana, 2013) 

Para adaptar el concepto de clase social dentro de la educación y añadiéndolo a un ejemplo hipotético, se puede poner el ejemplo, de que actualmente, hay niños que pueden llegar a tener de todo, para el uso en el colegio, mientras que otros no llegan a tener tanto. Concretamente, un niño, de familia de clase media-baja puede observar que su compañero tiene un juego de reglas completo y bolígrafos de todos los colores, mientras que él solo tiene una regla, usada y vieja y un bolígrafo azul. Con ello nos lleva a que el niño llega a su casa pidiendo un juego de reglas más caro y más bolígrafos, poniendo así el compromiso a que sus padres se lo compren, sin tener en cuenta el niño de la situación económica de estos. Con este ejemplo, se ve claramente la diferencia de clases sociales en respecto a las familias de un niño con respecto al otro, uno, que no se puede permitir el lujo de comprarse tantas cosas, como el otro niño, que tiene de todo. 

Bibliografía:

Garvía, R. (1998). Conceptos fundamentales de Sociología. Madrid: Alianza 

Vara Orellana, V. (16 de 12 de 2013). Prezi. Recuperado el 15 de 11 de 2016, de https://prezi.com/dilhaneeetlf/clases-sociales-escuela-y-educacion/ 

¿Afecta el PARO a la educación?

El paro SÍ afecta a la educación.

Varios estudios han analizado las consecuencias de la pérdida de trabajo para el propio trabajador. Entre otros efectos negativos, aquellas personas que pierden su empleo sufren, en media, pérdidas salariales a corto plazo que parecen persistir en el largo plazo tienen un mayor riesgo de divorcio, y sufren una peor salud mental y física. 

Quedarse en paro estará vinculado inevitablemente con la estructura familiar y sus relaciones, ya que el miembro de la familia que se encuentra en dicha situación, a menudo sufre crisis psicológicas, como la falta de autoestima, que repercuten en muchos aspectos, tales como su carácter, las interacciones con los hijos, y en su economía debido a que la drástica reducción de ingresos económicos afecta negativamente a las rutinas de consumo y ocio de los miembros de la familia. Si una familia mantiene una actitud positiva ante los problemas, los hijos se verán afectados en menor medida que los padres que no tienen una conducta desfavorable. 

Esto afecta con la educación, por el hecho de la baja autoestima que hay que hace que los niños se fijen en sus padres. Los niños no son "tontos" y se dan cuenta de lo que pasa en su casa aunque sus padres no lo hablen con ellos. Por lo que es importante tener en cuenta que les trasmitiremos nuestra angustia a nuestros hijos. Para que nuestros hijos lo vivan con naturalidad debemos mantener cierto control emocional.  

Ni qué decir tiene que  hoy en día la mayoría de los colegios son públicos, haciendo que el coste de esta educación no sea muy alta. Del mismo modo existen ayudas a las familias en situaciones como estas, que queramos o no, hace mucho efecto positivo. 

Del mismo modo hay que hablar de la tasa de paro según el grado de estudios que una persona tenga. Según "El Español" por el estudio realizado por el Instituto Nacional de Estadística, esta es la tasa de paro según el grado de estudios: 

Recuperado de: https://www.elespanol.com/economia/macroeconomia/20160728/143486530_0.html

Se puede ver que hoy en día se necesita muchos estudios para así no estar en paro, ya que cada vez se necesitan muchos más requisitos para un trabajo que antiguamente.

Bibliografía:

El Español. (29 de Julio de 2016). Recuperado el 26 de Mayo de 2018, de https://www.elespanol.com/economia/macroeconomia/20160728/143486530_0.html

Experimento MILGRAM

Respecto a este video, he de decir que me parece que tiene mucha relación con la asignatura.

Aquí le dejo: 

El experimento Milgram consistió en una serie de experimentos de la psicología social llevada a cabo por Stanley Milgram. El fin de esta prueba era medir la disposición de un participante para obedecer las órdenes de una autoridad aún cuando éstas pudieran entrar en conflicto con su conciencia personal, es decir, cuando podría perjudicarse. (Wikipedia, 2016)  

El video dice que más del 50% no dejó de realizar descargas, sin detenerse cuando el alumno gritaba sintiendo dolor. Mientras que el resto se sentía mal y no era capaz de seguir haciendo esto aunque todo fuera una mentira.

El experimento se podría resumir con las palabras que el propio Milgram dijo en el artículo Los Peligros de la obediencia:

“Monté un simple experimento en la Universidad de Yale para probar cuánto dolor infligiría un ciudadano corriente a otra persona simplemente porque se lo pedían para un experimento científico. La férrea autoridad se impuso a los fuertes imperativos morales de los sujetos (participantes)  de lastimar a otros y, con los gritos de las víctimas sonando en los oídos de los sujetos (participantes), la autoridad subyugaba con mayor frecuencia. La extrema buena voluntad de los adultos de aceptar casi cualquier requerimiento ordenado por la autoridad constituye el principal descubrimiento del estudio.” (Milgram, 1974)

Por una parte, desde el punto de vista educativo, se puede relacionar los comportamientos que vemos por los médicos u hombres vestidos de bata blanca con el papel que ejercen los maestros a diario en las aulas. Este maestro ejerce como persona autoritaria respecto a los niños, haciéndoles ver desde su punto de vista las cosas que están bien y lo que está mal, a veces sin tener en cuenta el pensamiento de esos niños. Los niños lo tienen que hacer ya que estos se oponen y piensan que no está bien y se rebelan en contra de este. 

Mientras que por otra parte, el maestro casi siempre actúa conforme a unas leyes educativas en continuo cambio, establecidas por los gobiernos. Debido a esto, el maestro, a menudo se puede sentir frustrado por no entender cambios que se producen en el sistema educativo y que debe aplicar, pudiendo limitar además su iniciativa personal como docente. Esto mismo ha pasado este año con el cambio de leyes respecto al paso a la Universidad, el paso de LOMCE a LOGSE, el cual muchos profesores estando a casi diciembre, finalizando el primer trimestre no sabían el temario ni cómo debían ser los exámenes que deberían imponer a sus alumnos. Desde este punto el profesor como docente, debería rebelarse en contra de estas variaciones ya que hace que se confunda él mismo. Es decir, los maestros siguen unos patrones establecidos por las administraciones educativas, aceptándolos aunque no estén de acuerdo con ellos en algunas ocasiones. 

Bibliografía: 

Wikipedia. (20 de Diciembre de 2016). Recuperado el 10 de Mayo de 2018, de https://es.wikipedia.org/wiki/Experimento_de_Milgram

Milgram, S. (1974). Los peligros de la obediencia. The Perils of Obedience.

Cultura y Educación

Leyendo artículos, en la obra Filosofía de la Culturade Jesús Mosterín, propone una interesante definición de lo que es cultura: “La cultura es información transmitida por aprendizaje social, es decir, por imitación de los otros miembros del grupo o de los modelos sociales, por enseñanza o educación en la familia y en la escuela o por recepción de información comunicada a través de soportes artificiales como libros, discos, periódicos y otros medios de comunicación social” (Mosterín, Filosofía de la Cultura, 1993).

He de decir que una de las “agencias” que transmiten la cultura es la escuela, en la que nos vamos a centrar, ya que es la principal. Ha sido reconocida  como la mayor transmisora de educación hacia niños, jóvenes y adultos. Esta surgió por la necesidad de la comunidad de transmitir la cultura. 

Recuperado de:https://www.gob.mx/nuevomodeloeducativo/articulos/cultura-en-tu-escuela-padres-de-familia?idiom=es 

Yo creo que el fin de la educación es preparar a los niños y jóvenes para la cultura. Y es este el medio más importante que utiliza la escuela para ayudar a realizar este propósito. Por ello, la educación tiene como tarea la transmisión de la cultura. Su gran papel es enseñar a las generaciones, que entran a la escuela los conocimientos teóricos y prácticos acumulados por la sociedad en la que viven, junto con otros elementos culturales.  Se suele transmitir las creencias propias de la sociedad en la que se vive o de algunos grupos que la integran.
Según Fuentealba Weber: “los establecimientos educacionales, complementan la función socializadora iniciada en el grupo familiar, especialmente en los casos en los cuales la familia los ha elegido de acuerdo con sus particulares preferencias conforme a su estatus y creencias” (Fuentealba Weber)
La educación no es simplemente un “espejo” que refleje sobre las nuevas generaciones lo que la sociedad ha logrado elaborar, sino que esta ayuda a la elaboración de nueva “cultura” por los miembros a los que les enseña, fomentando así la innovación por acelerar el progreso de esa sociedad en la medida que se especializa e incorporan lo nuevo, creado por esos miembros.
Esta cultura,  se adquiere de diferente forma dependiendo del lugar en el que se realice la educación hablada anteriormente, no es la misma cultura la que se aprende aquí en nuestro país que la que se aprende en China, por ejemplo, cada cultura tiene sus distintas características.

Bibliografía: 

Fuentealba Weber, L. (s.f.). Recuperado el 16 de Noviembre de 2016, de http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/sociologia/articulos/01/0101-FuentealbaW.pdf

Mosterín, J. (1993). Filosofía de la Cultura.Madrid: Alianza Editorial 

Participación de los padres en la escuela

¿ Por qué las familias hoy en día no mantienen interés por participar en el contexto escolar?

Recuperado de:http://hn.tiching.com/las-relaciones-entre-familia-y-escuela/recurso-educativo/736311  

Todas las familias deberían trabajar para el desarrollo de su hijo, pero esto puede estar afectado por la falta de preparación en cuanto a los temas que puedan tratarse dentro del colegio.  De todos modos, en cuanto a una expresión que han dicho los compañeros que han expuesto este tema en clase, hay muchos padres de la generación NiNi. Ni participan, ni se unen, ni están conformes con lo que sucede... Tan solo se quejan. Y esto es verdad, todos sabemos que aunque todos los padres quieran lo mejor para sus hijos y su educación, solo se limitan a molestar. Y esto hay que cambiarlo.

Del mismo modo, también se puede encontrar dificultades por parte de los docentes para que esta relación exista. Algunas de estas pueden ser: 

- Poca preparación para la colaboración con las familias.

- No confían en la participación de las familias.

- No encuentran los medios o recursos.

- A veces pueden llegar a estar desbordados y la falta de tiempo por su parte hace que no puedan realizar esta comunicación.

- Hay veces que puede haber falta de contacto con las familias en contextos de vulnerabilidad.

- Pueden que los docentes piensen que los padres se van a poner en contra.

Todo esto puede provocar que el alumno no llegue a un buen conocimiento y un buen desarrollo integral. Por ello los centros deben buscar todo lo posible para que todo esto no ocurra, y avance la sociedad. Ya que si las familias y el centro educativo está en constante participación, la sociedad aumenta.

La educación no se puede fragmentar, y la familia y escuela son entidades paralelas y complementarias en este proceso, por ello la educación no tendrá éxito si no hay coherencia y comunicación en los dos ámbitos.

¿Deberes para casa?

¿SE DEBEN MANDAR DEBERES PARA CASA?

Día tras día los padres cada vez más se quejan de que sus hijos pasan demasiadas horas al llegar a casa para realizar todas las tareas  deberes, preparar exámenes, etc que los han mandado los profesores durante el día. Y son ellos los que al finalizar el día tienen que estar pendiente de si han realizado los deberes o no. 

En cuanto a mi me respecta, creo que los deberes deberían ser mandados, pero con prudencia, ya que no puede un niño de 9/10 años estar toda la tarde a realizar tareas, que algunas suelen ser incluso imposible para ellos. 

Estas tareas deberían ser poco a poco. A veces el niño cuando llega a casa tiene que realizar hasta 30 ejercicios (yo lo viví), y puedo decir que no es agradable que el niño tenga que pasarse toda la tarde haciendo ejercicios acabando desmotivados de todas las tareas.

Por ello, todos los niños deberían salir como antiguamente se hacía para así despejar todo lo relacionado con la escuela, y realizar todas las actividades extra escolares que realicen.

La psicóloga Alicia Banderas, hace mucho hincapié en esto. Se puede ver en:

 

Estoy muy de acuerdo con ella, ya que los niños deben socializarse con otros niños, ya que esto también influye en la educación de los niños. 

Del mismo modo, los padres deben estar contribuyendo con los niños, en este caso realizando juegos, pero también ayudando en los deberes que se manden. 

Finalmente voy a añadir: Sí a los deberes pero en pequeña cantidad y de forma motivante.

¿Videojuegos y Educación?

Uno de los trabajos en grupo que se ha expuesto en clase, ha sido los videojuegos en relación de la educación. Es un tema bastante interesante, por ello me gustaría hacer una recopilación de ideas que me parecieron relevantes.

Hoy en día, mucha gente tiene como que los videojuegos solo contiene desventajas para la educación de un niño. Pero esto no tiene por qué ser así, ya que hay videojuegos que pueden ser muy útiles para la ampliación del conocimiento de los alumnos.  En clase pudimos verlo nosotros mismos, realizando un juego sobre adivinar dónde estaba una calle en cualquier parte del mundo, con ello ibas aprendiendo temas como el urbanismo. 

Aquí adjunto un vídeo donde el autor dice ideas que desde mi punto de vista son bastante verídicas, en relación a este tema:

Del mismo modo hay que decir que como él dice, la educación del antiguo Egipto es igual a la de hoy en día, no creo que sea verdad, ya que día a día se intenta hacer que las lecciones de los niños día a día sean más dinámicas, utilizando otros medios que no solo consisten en un libro y una pizarra, medios como tablets, ordenadores, juegos...

Pero dentro del tema videojuegos, muchos de los propios docentes afirman que no son buenos para la educación de estos, y es verdad si se trata de videojuegos relacionados con la violencia. Pero hay otros que pueden ser muy adecuados para el conocimiento de los niños.

CIBERBULLYING

Recuperado de:https://psicologiaymente.net/media/no/lk/JW/nolkJWrOYD/ciberbullying-acoso-internet/social.jpg

Nos encontramos en una época de grandes cambios entre ellos estamos viviendo el avance de la tecnología en todos los campos desde la vida diaria, la medicina o la educación. Estos avances nos facilitan nuestro día a día y nos abren grandes caminos, antes era impensable poder compartir información con gente de distintas partes del mundo o estudiar desde casa y ahora es tan fácil como hacer un “clic” con el ratón. Pero ¿son todo beneficios los que nos proporciona el avance de las tecnologías? 

¿Se podría realizar un protocolo de actuación para que esto no suceda? 

Hoy en día los padres pueden que sean los que menos actúen en cuanto a este problema,  por ello he diseñado un protocolo de actuación para que ellos mismos estén más implicados y sea fácil de detectar esto.

Protocolo de actuación con los padres:

Escuela de Padres: 

Se realizará una reunión en el colegio en la cual trataremos tres puntos clave, consejos para detectar si su hijo es acosador, consejos para detectar si su hijo es acosado y protocolo de actuación.

Consejos para detectar si mi hijo es víctima:

ü  Presencia de lesiones físicas

ü  Cambios de humor

ü  Perdida de sus pertenencias escolares

ü  Disminución del rendimiento escolar

ü  Miedo y/o nerviosismo

ü  No habla del colegio

ü  No quiere ir al colegio

ü  Pesadillas irritabilidad

Consejos para detectar si mi hijo es acosador:

ü  Ausencia de empatía

ü  Muestra comportamientos agresivos

ü  Se mofa o burla de sus iguales

ü  En casa, no cumple las normas

ü  No asume la responsabilidad de su conducta

ü  Desconfían de los demás

ü  Carecen de control emocional, son impulsivos e impacientes

ü  Han descubierto que pueden obtener éxito y poder social humillando a otros.

Estos ítems son una guía para tener en cuenta y en ningún caso es un instrumento definitivo para su diagnostico ya que algunos pueden ser indicadores de otros posibles problemas o cambios temporales.

Protocolo de actuación para los padres:

1.    Escuche a su hijo o hija y no ponga en duda su relato.

2.    Si descubre que su hijo sufre acoso escolar informe a los profesores. Informe al tutor por escrito y pida una agenda de manera que exista un registro de los hechos ocurridos.

3.    Si no se ha solucionado pida una segunda con la orientadora, si el director no puede acudir tiene la obligación de estar informado.

4.    Después de la segunda cita se puede concretar otra a la siguiente semana para ver qué soluciones  se han tomado.

5.    Puede hablar con los dos policías tutores asignados a cada Colegio o acudir a la comisaría de tu zona para hablar con policías especializados en acoso escolar.

6.    Si en un mes no se ha solucionado el problema se puede informar al Inspector de Educación y la fiscalía de menores.

7.    En algunos casos puede ser necesaria atención para tratar la sintomatología producida por el acoso.

8.    Existen asociaciones como la aepae (asociación española para la prevención del acoso escolar) o la asociación acoso-escolar que realizan acompañamientos a los padres a los centros escolares que proporcionan mediación y pautas de intervención individualizada. 

También pueden encontrar información sobre el tema del acoso y ciberacoso en http://aepae.es y http://www.acoso-escolar.es

PRÁCTICAS DEL MÓDULO DE PEDAGOGÍA

PRÁCTICA 1

Open publication - Free publishing

PRÁCTICA 2

Open publication - Free publishing


Aquí dejo el enlace de la actividad realizada para la participación de las familias en la escuela:

https://prezi.com/ootaoxz7klet/participacion-de-la-familia-en-la-escuela/